MATEMÁTICAS
Curso: 1º
Descripción
Los criterios de evaluación para 1º de Primaria en Andalucía están regulados por el Decreto 101/2023 y la Orden de 30 de mayo de 2023, que desarrollan el currículo de la LOMLOE en la comunidad. Estos criterios son los referentes que indican el nivel de desempeño que el alumnado debe alcanzar en las competencias específicas de cada área
Explicación
Características Generales
Enfoque competencial: La evaluación es continua, global y orientada a la adquisición de competencias, no solo a la memorización de contenidos.
Referentes: Se utilizan los criterios de evaluación para medir el grado de consecución de las competencias específicas.
Adaptación local: Muchos criterios incluyen referencias explícitas a la cultura y tradiciones de Andalucía
Ejemplos
1.1.a. Comprender las preguntas planteadas a través de
diferentes estrategias o herramientas y comenzar a
percibir mensajes verbales y visuales.
1.2.a. Interpretar ejemplos de representaciones de
situaciones problematizadas sencillas, con recursos
manipulativos que ayuden en la resolución de un
problema de la vida cotidiana, colaborando entre
iguales.
2.1.a. Identificar alguna estrategia a emplear para
resolver un problema de forma guiada, mostrando
interés en la resolución.
2.2.a. Reconocer posibles soluciones de un problema,
de forma guiada, siguiendo alguna estrategia básica de
resolución, manipulando materiales.
2.3.a. Reconocer y explicar posibles soluciones de un
problema a partir de las preguntas previamente
planteadas.
3.1.a. Identificar conjeturas matemáticas sencillas,
utilizando propiedades y relaciones sencillas de forma
guiada, comenzando a explorar fenómenos.
3.2.a. Identificar ejemplos de problemas a partir de
situaciones cotidianas que se resuelven
matemáticamente, planteando algunas preguntas.
4.1.a. Reconocer y comenzar a describir rutinas y
actividades sencillas de la vida cotidiana que se realicen
paso a paso, utilizando principios básicos del
pensamiento computacional de forma guiada.
4.2.a. Iniciarse en el uso de las herramientas
tecnológicas adecuadas, con apoyo y con unas pautas
determinadas, en el proceso de resolución de
problemas.
5.1.a. Identificar conexiones entre los diferentes
elementos matemáticos, asociándolas a conocimientos
y experiencias propias.
5.2.a. Identificar las matemáticas presentes en la vida
cotidiana y en otras áreas, estableciendo conexiones
sencillas entre ellas con información gráfica cotidiana.
6.1.a. Identificar el lenguaje matemático sencillo
presente en la vida cotidiana, adquiriendo vocabulario
específico básico.
6.2.a. Id
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al, ideas y procesos matemáticos sencillos, comenzando a identificar distintos lenguajes tradicionales o digitales. 7.1.a. Comenzar a reconocer las emociones básicas propias al abordar retos matemáticos, participando, colaborando, siendo perseverante y manifestando sus emociones. 7.2.a. Comenzar a expresar actitudes positivas ante retos matemáticos, persistiendo ante el error como una oportunidad de aprendizaje, superando la frustración. 8.1.a. Participar respetuosamente en el trabajo en equipo, comenzando a establecer relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos, aprendiendo a autocontrolarse en situaciones entre iguales. 8.2.a. Aceptar el rol asignado en el trabajo en equipo, reconociendo y comenzando a cumplir las responsabilidades individuales dentro de unas relaciones saludables.
